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  08 de Septiembre de 2010
INSTITUCIONAL  | 

MANUAL DE PREVENCION SISMICA 2010-03-12 13:22:01

III. ¿QUE HACER DURANTE UN TERREMOTO?
En el presente capitulo se indican los linimientos básicos acerca de la actitud adoptar durante la ocurrencia de un terremoto . La decisión respecto de dicha actitud dependerá de una serie de factores que deben ser evaluados en cada caso particular .

Es necesario puntualizar , sin embargo , que es imposible eliminar todos los riesgos a que están expuestas las personas por causa de un terremoto .

Todas las recomendaciones indicadas en el capitulo QUE HACER ANTES DE UN TERREMOTO le posibilitan elaborar un PLAN DE EMERGENCIA SISMICA . Contar con dicho plan le permitirá enterarse , con cierto grado de certeza , acerca de las condiciones de seguridad estructural en el caso de la casa propia , de su lugar de trabajo , de la escuela a la que concurren sus hijos , etc . La finalidad de este manual es lograr que cada edificio , publico o privado , tenga su plan de emergencia sísmica , de modo tal que ante la ocurrencia de un terremoto, cada persona , en cualquier lugar que se encuentre , sepa exactamente lo que ((DEBE )) y lo que ((NO DEBE)) hacer . Esto le dará la tranquilidad de saber que el resto de su familia esta haciendo lo correcto , aunque no este con usted en el momento de producirse el sismo .

Teniendo en cuenta que , almeno en corto y mediano plazo , no resulta posible lograr que cada edificio cuente con su plan de emergencia sísmica , debe existir en el habitante de zona sísmica una predisposición para estimar , en el sitio donde se encuentra en cada momento, el grado de seguridad que le ofrece la construcción que ocupa .esta actitud , con el tiempo , hará que siempre , aunque inconscientemente , las condiciones de su entorno y logre comportamientos adecuados casi automático

Se consideran a continuación algunos aspectos generales , antes de pasar a definir las acciones concretas a realizar durante un terremoto .

En primer lugar, cuando comienza a percibirse un movimiento NO SUPONER QUE EL SISMO ES LEVE, ya que es difícil prever en sus comienzos la intensidad que alcanzara, y puede tratarse de un terremoto severo. Ante el comienzo del movimiento o primeras manifestaciones del sismo, deben ponerse en practica inmediatamente medidas de protección.

Tenga en cuenta que los momentos previos a la fase violenta de un terremoto están generalmente precedidos por movimientos mas leves, que pueden manifestarse con vibraciones en los vidrios de ventanas y puertas, cristalería,vaivén de elementos suspendidos, y en algunos casos pueden percibirse ruidos subterráneos. Estos segundos previos, pese a ser escasos, deben aprovecharse íntegramente para ejecutar las acciones que ha definido para esta situación en el plan de emergencia sísmica sin improvisar, ya que en este momento su estado emocional le impedirá modificar en un sentido favorable para su seguridad, lo establecido previamente.

Si bien cuando se realizan simulacros puede utilizarse algún medio sonoro (timbre, sirena, etc) para indicar el inicio del sismo, durante un evento real, dicho aviso, generalmente, no existe. Es lógico pensar que las personas que realizan actividades normales serán capaces de percibir las primeras manifestaciones de un terremoto, sin esperar ningún anuncio que indique el mismo. Sin embargo , la activación , cuando comienza a percibirse un sismo , de algún medio previamente definido para indicar que debe ponerse en practica lo realizado en el simulacro , puede ser beneficioso , para aquellos que se encuentran realizando tareas que dificultan la percepción del movimiento (por ejemplo , actividades gimnásticas)

En segundo lugar PERMANEZCA TRANQUILO , no se aterrorice , no grite , no corra ni empuje y transmitirá esa moderación a las personas que lo rodean .tenga en cuenta que si se ha preparado convenientemente , la serenidad le permitirá tomar la decisión mas adecuada y hará lo que corresponda (figura 22).

Figura 22. Es muy importante conservar la calma

Debido a que la fase violenta de un terremoto generalmente no dura mas de un minuto , es conveniente contar lentamente de uno a sesenta mientras se encuentra en la zona de seguridad y posición de seguridad . Es ta actitud puede calmar sus nervios y ser imitada por otros ayudando a transmitir la calma . Es muy posible que la fase violenta concluya antes de que usted termine de contar .

Esta recomendación es muy útil para el caso de tener personas a cargo , fundamentalmente niños (establecimientos escolares , guarderías , etc .) , ya que se consigue distraer la atención de ellos disminuyendo la carga emocional de esos momentos .

Por ultimo , hay que tener en cuenta la importancia que reviste proteger adecuadamente su cuerpo , y en forma especial su cabeza , de las heridas que pudieran provocar la caída de diversos objetos . Para ello debe adoptar siempre una posición que ofrezca la menor superficie expuesta . Esta POSICION DE SEGURIDAD consiste en ubicarse arrodillado en el lugar , con la cabeza lo mas cerca posible de las rodillas y los antebrazos y manos firmemente entrelazadas cubriendo la cabeza . Si se posee a mano un libro , abrigo , etc . Se lo podrá colocar sobre la cabeza como defensa adicional sosteniéndolo con los antebrazos y manos

Si bien las circunstancias en que puede sorprendernos un sismo son diversas , con el propósito de definir criterios de acción en función de la características del lugar en que nos encontramos , las consideraremos dentro de dos grandes grupos :LUGARES CERRADOS Y LUGARES ABIERTOS .

Las pautas que se indican mas adelante , acerca de las acciones a seguir durante la ocurrencia de un sismo , servirán de base para la planificación y tienen como finalidad orientar a las personas encargadas de confeccionar un plan de emergencia sísmica para decidir , en un lugar determinado y en cada situación posible , la actitud a tomar que represente el MENOR RIESGO .Estas pautas deberán volcarse al plan de emergencia sísmica especifico de ese lugar , y serán puestas en practica durante los SIMULACROS para ser posterior mente evaluadas y mejoradas . Se considera también que el conocimiento de dichas pautas mejorara las condiciones de seguridad de aquellas personas que durante un sismo se encuentren en un lugar que carezca de dicho plan .

Figura 23 - EN LO POSIBLE, ADOPTAR LA POSICION DE SEGURIDAD

III .1. LUGARES CERRADOS .

III.1.1. CUANDO LA CONSTRUCCION DONDE SE ENCUENTRA ES SEGURA .

Si se encuentra en un lugar que estructural mente se considera seguro , la premisa básica es NO ABANDONAR EL LUGAR , pues el riesgo de desplazarse hacia otra zona (por ejemplo un espacio abierto )podría ser mayor . No obstante , dentro de un lugar seguro pueden existir zonas de riesgo por la presencia de elementos que no ha sido posible eliminar , reemplazar o fijar durante el relevamiento y clasificación de la seguridad del lugar (Etapa descrita en el capitulo ANTES DE UN SISMO ) . el listado de actitudes recomendadas que sigue , no es exclusivo ni excluyente , y deberá ser interpretado y adaptado para caso en particular :

PERMANECER EN EL LUGAR
MANTENER LA CALMA , NO GRITAR , NO CORRER NI EMPUJAR A LOS DEMAS
ALEJARSE INMEDIATAMENTE , RECORRIENDO LA MENOR DISTANCIA POSIBLE , DE LUGARES DONDE EXISTAN OBJETOS CUYA CAIDA E IMPACTO SOBRE UNA PERSONA PUEDAN PROVOCAR HERIDAS , TALES COMO PARTES CENTRALES DEL TECHO , TABLEROS , BIBLIOTECAS SUPERFICIES VIDRIDAS , REVOQUES ,ETC .
PROTEGERSE SIEMPRE DE LA CAIDA DE OBJETOS APROVECHANDO CUALQUIER MUEBLE FIRME Y CERCANO QUE PUDIERA ENCONTRAR (MESA, SILLA, PUPITRE, BANCO, ESCRITORIO, ETC.) PARA COLOCARSE DEBAJO DE EL Y, EN CASO DE NO ENCONTRAR NIGUNO, CUBRIRSE LA CABEZA CON ALGUN OBJETO DURO (LIBRO, BANDEJA METALICA), ADOPTANDO AL MISMO TIEMPO UNA POCISION DE SEGURIDAD PROTEGIENDOSE CON MANOS Y ANTEBRAZOS. (fIGURA 24)


Fig. 24- Buscar protección recurriendo algún medio que resguarde la integridad física


UNA REACCION POSITIVA E INMEDIATA PUEDE SER VITAL PARA EVITAR HERIDAS
NO SALIR A BALCONES BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA
NO UTILIZAR ESCALERAS O ASCENSORES. EN EL CASO DE LA ESCALERA, DEBE RECORDAR QUE EL MOVIMIENTO PUEDE HACERLE PERDER EL EQUILIBRIO Y POR LO TANTO CAER Y HERIRSE SERIAMENTE; ADEMAS, SI SE PRODUCE UNA AVALANCHA LA MISMA PODRIA PROVOCAR MAS VICTIMAS POR APLASTAMIENTO QUE EL PROPIO TERREMOTO. EN EL CASO DE LOS ASCENSORES, UN CORTE DE ENERGIA O LA DEFORMACION DE LA ESTRUCTURA QUE IMPIDA SU FUNCIONAMIENTO.
SI SE ENCUENTRA EN UNA ESCALERA DEBE DIRIGIRSE AL DECANSO MAS PROXIMO Y QUEDARSE ALLI, EN UN ENCUENTRO DE MUROS, EN POSICION DE SEGURIDAD.
SI ESTA DENTRO DE UN ASCENSOR Y ESTE SE DETIENE POR FALTA DE ENERGIA O POR HABERSE IMPEDIDO SU MOVIMIENTO A CAUSA DE LA DEFORMACION BDE LA ESTRUCTURA QUE LO RODEA, DEBE PERMANECER EN EL MISMO HASTA QUE EL MOVIMIENTO HAYA CESADO Y ESPERAR QUE LO RESCATEN MANTENIENDO LA CALMA Y TRATANDO DE CALMAR AL RESTO DE LOS OCUPANTES.
SI SE ENCUENTRA EN UN LOCAL CON AGLOMERACIONES DE PERSONAS (GIMNASIO, TEMPLO, TIENDA, CINE, TEATRO, ETC. ) DEBE PERMANECER EN EL LUGAR Y APLICAR LAS MEDIDAS DE PROTECCION INDICADAS ANTERIORMENTE. ES DESACONCEJABLE ACUDIR INMEDIATAMENTE A LAS SALIDAS YA QUE LA MAYORIA DE LAS PERSONAS PODRIAN HACER LO MISMO Y SE PRODUCIRIA UN TUMULTO QUE PROVOCARIA MAS VICTIMAS POR APLASTAMIENTO QUE EL MISMO TERREMOTO. ADEMAS LA CAIDA DE ESCOMBROS FUERA DEL EDIFICIO PUEDE SER MAYOR QUE DENTRO DEL MISMO, SUMADO A LA PROBABLE CAIDA DE LINEAS DE ENERGIA Y COLUMNAS DE ALUMBRADO.


III.1.2. CUANDO LA CONSTRUCCION DONDE SE ENCUENTRA NO ES SEGURA

En este caso resulta crucial evaluar el riesgo que representa la construcción donde se encuentra con relación al riesgo que implica su traslado hasta una zona segura durante el terremoto.
La decisión de abandonar el lugar se adoptara sólo si:

A) Existe una zona segura a la que pueda accederse en un tiempo menor que el que dura un terremoto (aproximadamente 1 minuto)

B) Trasladarse hasta dicha zona no implica cruzar lugares potencialmente mas peligrosos que el lugar donde se encuentra.

Si la decisión es la de abandonar el lugar:

DIRIGIRSE A LAS ZONAS DE MAYOR SEGURIDAD CON PREMURA, PERO MANTENIENDO LA CALMA, SIN CORRER NI EMPUJAR.
DURANTE EL TRASLADO A LA ZONA SEGURA DEBERA PROTEGERSE DE LA CAIDA DE OBJETOS, CUBRIRSE LA CABEZA CON ALGUN ELEMENTO DURO (LIBRO, BANDEJA METALICA). O EN SU DEFECTO CON MANOS Y ANTEBRAZOS
UNA VEZ EN LA ZONA DE MAYOR SEGURIDAD, DEBERA PROCEDER DE ACUERDO CON LO INDICADO PARA DICHA SITUACION.


FIGURA 25 Trasladarse a lugar seguro en orden y protegiéndose de caída de objetos


Si no es posible abandonar el lugar:

UBICARSE PREFERENTEMENTE EN ALGUNA ESQUINA DEL LOCAL (ENCUENTRO DE MUROS)

BUSCAR UNA PROTECCION ADECUADA, POR EJEMPLO UBICARSE, BAJO ALGUN MUEBLE FIRME QUE PUDIERA ENCONTRAR,(figura 23) TALES COMO: MESA RESISTENTE, CAMA, BANCO ESCRITORIO,ETC., QUE LO PROTEJAN DE LOS ELEMENTOS QUE SE DERRUMBEN, PERMANECIENDO SIEMPRE ALEJADO DE LAMPARAS QUE PUEDAN CAERSE, VIDRIOS QUE ESTALLEN, MUEBLES Y ORNAMENTOS QUE PIERDAN EL EQULIBRIO Y CAIGAN, ETC.

ADPTAR UNA POSICION DE SEGURIDAD.

EN CASO DE ENCONTRARSE EN LUGARES NO SEGUROS CON AGLOMERACION DE PERSONAS VALEN LAS MISMAS RECOMENDACIONES, INDICADAS PARA LUGARES NO SEGUROS. DEBEN SER CONSCIENTES QUE EL PELIGRO DE PERMANECER EN EL LUGAR ES MAYOR QUE EN EL CASO ANTERIO, NO OBSTANTE LO CUAL DICHO RIESGO RESULTA MENOR QUE EL DE INTENTAR ABANDONAR EL MISMO.

III.2. LUGARES ABIERTOS

En los lugares abiertos, en general ,existen menores posibilidades de accidentes,

En un espacio abierto, tenga en cuenta el peligro que representa la caída de postes, lineas de alumbrado o tanques de agua elevados, el hundimiento de las camas sépticas y pozos negros, y los muros medianeros que puedan volcarse. Aléjese inmediatamente de las zonas riesgosas, y diríjase a áreas mas seguras

Si se esta desplazando por la vereda aléjese inmediatamente de los paramentos de los edificio,, ya que pueden caer trozos de mampostería u ornamentos.

No se desplace por la calle ya que los vehículos en movimiento pueden atropellarlo, pues los conductores no se dan cuenta en el acto de lo que esta sucediendo y pueden ser turbados por la sorpresiva aparición de una persona en su linea de marcha.

Colóquese en posición de seguridad, y cúbrase la cabeza utilizando cualquier elemento a su alcance o, en su defecto, con los antebrazos y manos. Preste atención a la probable caída de lineas de d energía eléctrica y postes de alumbrado.

Si esta conduciendo un vehículo deténgase tan pronto como sea posible, tratando de ubicarse en el lugar que considere que ofrezca el mínimo riesgo. Permanezca en el interior del vehículo.

No se detenga sobre puentes y viaductos ni debajo de ellos, ni tampoco de edificios altos

Debe evitar detenerse cerca de los postes y lineas eléctricas, especialmente si existen cables cortados. Si un cable cae sobre el vehículo debe permanecer dentro de él, hasta que llegue ayuda, ya que este lo mantendrá aislado mientras no toque ningún elemento metálico del mismo.

Solo se recomienda abandonar el vehículo si se ve obligado a detenerlo por alguna circunstancia, en el lugar que Ud. estime inseguro. En este caso deberá dirigirse inmediatamente a una zona abierta que considere de menor riesgo.

Después de haber puntualizado una serie de medidas para protección de las personas en caso de terremoto se agrega lo siguiente:

Siempre deberá estimar la seguridad del lugar donde se encuentra , ya que si en el mismo no existe Plan de emergencia sísmica deberá encuadrar las acciones a llevar a cabo según las recomendaciones anteriores.
Si ha observado que en el lugar existen evidencias de un Plan de emergencia sísmica (carteles con instrucciones, marcas que señalen lugares seguros, etc) dichas medidas de protección serán las que figuren en los carteles y debe respetarlas fielmente.

CAPITULO IV

¿QUE HACER DESPUES DE UN TERREMOTO?

IV.¿Que hacer después de un terremoto?

En este capitulo se dan recomendaciones acerca del comportamiento a observar por la población en los momentos inmediatamente posteriores a la concurrencia de un terremoto destructivo.

Si se encuentra dentro de un edificio, debe mantener la calma y esperar que los objetos que lo rodean cesen de moverse.

Sin abandonar la posición de seguridad, verifique que se encuentran en buenas condiciones físicas y que no ha sufrido heridas de importancia que le impiden moverse o hagan desaconsejable su desplazamiento

Si esta en su casa, y no lo ha hecho anteriormente, proceda de inmediato a cerrar las llaves maestras del gas, electricidad y agua, para evitar accidentes posteriores(incendios, contaminación de agua por roturas de cañerías, etc.)

Compruebe si hay heridas entre las personas que lo rodean. Si alguna de ellas requiere atención, practique en lo posible, los primeros auxilios. Si las heridas son graves debe solicitar inmediata ayuda medica. No debe trasladar a los heridos graves a menos que note peligro de derrumbe inmediato.
Si existe una persona atrapada por un derrumbe y puede liberarla sin lesionarse usted mismo, quite los escombros uno por uno , comenzando por los que estén en la parte superior, de lo contrario solicite ayuda.

El agua almacenada en tanques de reserva domiciliaria, depósitos de inodoros, etc., debe ser racionalmente utilizada, ya que normalmente se trata de agua potable y se ignora cuando podrá restablecer el servicio normal.

Observe si el edificio esta deteriorado. Si estima que no ha sufrido daños importantes que pueden afectar la seguridad de sus ocupantes, debe permanecer dentro del mismo, ya que desplazarse hacia el exterior puede ser mas riesgoso. En caso contrario, si considera que los daños son graves y presume una posible caída de techos, paredes, etc., debe abandonar el lugar lo mas rápidamente posible, sin perder la calma ni correr, y dirigirse a zonas mas seguras, preferentemente lugares abiertos, ya que las replicas podrán provocar derrumbes que agravarían la situación. Para este caso, aplique las recomendaciones del Plan de Evacuación, que se presenta mas adelante

Debe prepararse para soportar las replicas del terremoto, que comenzaran a percibirse pocos minutos después de producido el fenómeno y que en algunos casos, pueden alcanzar intensidades próximas a la del terremoto principal. En consecuencia, debe permanecer atento para aplicar las medidas de seguridad ya indicadas en el plan de emergencia no use el teléfono salvo en caso de que sea necesario requerir auxilio para un herido grave, ya que las lineas deben permanecer libres el mayor tiempo que sea posible para ser utilizadas por los servicios de emergencia( hospitales, bomberos, Policía, etc.)

Procure no circular por las calles a menos que se trate de un caso de extrema urgencia, pues sumado al peligro que ello implica por la probabilidad de derrumbes, atascamiento en grietas del pavimento, etc., se corre el riesgo de ser embestido por los vehículos de auxilio que se desplazan en gran velocidad.

No baje las escaleras corriendo

No encienda fósforos ni conecte llaves eléctricas.

Utilice para iluminarse una linterna con pilas o baterías.

Manténgase informado a través de cualquier medio de lo que esta aconteciendo, ya que puede recibir informaciones y recomendaciones importantes.

No propague rumores infundados

No coma ni beba nada que este en recipientes abiertos en los que puede haber caído algún vidrio astillado

Preste atención cuando deba abrir las puertas de roperos o placares para evitar que puedan herirlo los objetos sueltos que caen de los estantes.

Si Usted debe evacuar su vivienda deje en lugar bien visible un mensaje para los demás miembros de su familia, indicando hacia donde se ha dirigido.

PLAN DE EVACUACION

En toda construcción, sea esta segura o no, debe prepararse un Plan de evacuación que contemple el traslado de las personas a zonas de seguridad prefijadas, para el caso de que el terremoto produzca daños en el edificio que impliquen la conveniencia de su evacuación.
Para este fin deben definirse claramente las zonas de seguridad (espacios abiertos) a las que deben dirigirse las personas según lugar donde se encuentren.
Las pautas básicas para el Plan de Evacuación, que formara parte del plan de emergencia Sísmica, son:

Definir para cada local del edificio,las zonas de seguridad a las que deben dirigirse sus ocupantes.
Demarcar claramente los recorridos hacia dichas zonas, que deben cumplir con los siguientes requisitos:

Ser el camino mas seguro

Entre los mas seguros el mas corto

Debe permanecer constantemente libre de obstáculos

En el caso de que el camino incluya un cruce de una calle, se deberán prever los mecanismos para la interrupción del transito.

Tener en cuenta la posibilidad de la existencia de heridos por la dificultad que implica su traslado. Para estos casos resulta conveniente preparar personas para ayudar en dicha tarea. Las mismas deben poseer conocimientos básicos de primeros auxilios.

La decisión de evacuar el edificio debe ser tomada por personal estable del mismo, con conocimientos básicos sobre daños en construcciones.

La evacuación debe anunciarse a través de algún tipo de señal sonora (sirena, campana, etc,.) cuyo funcionamiento sea independiente de la energía eléctrica. La señal debe ser perfectamente identificada por los ocupantes del edificio.

LA SEGURIDAD SISMICA EN LAS ESCUELAS

Atendiendo a las condiciones particulares en que se desarrolla la actividad escolar , se ha considerado necesario establecer mayores precisiones en las actitudes a adoptar, por la comunidad educativa, para enfrentar la amenaza sísmica.

Por tal motivo, la primera parte sera COMO CONVIVIR CON LOS TERREMOTOS, contiene rudimentos para crear una adecuada conciencia sísmica en quienes pueden verse involucrados en una emergencia originada por un terremoto. En la segunda parte, GUIA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE EMERGENCIA SISMICA ESCOLAR (PESE), se dan orientaciones sobre los principales aspectos que deben tener en cuenta quienes tengan a su cargo dicha planificación.

Un docente puede salvar
la vida de sus alumnos
si los prepara adecuadamente
desde ahora

¿COMO CONVIVIR CON LOS TERREMOTOS?

Para mitigar los efectos de un terremoto es indispensable conocer las medidas preventivas y aplicarlas correctamente.
Los sismos atemorizan a la población; hablar sobre ellos, su origen, sus características, y discutir sobre que hacer antes, durante y después de su ocurrencia, facilita la interpretación del fenómeno y disminuye el temor al mismo.
La primera manifestación de un terremoto puede ser un movimiento suave, acompañado de ruidos que, si bien no causa daños físicos, puede producir un impacto emocional, especialmente en alumnos que no estén preparados.
Cuando se percibe un peligro, la reacción natural es temor, y cuando este esta presente, la persona actúa según formas de conductas previamente establecida; de ahí la importancia que tienen las medidas de adiestramiento, formando buenos hábitos a fin de obtener respuestas efectivas.
En toda zona sísmica es preciso tomar conciencia de que debemos aprender a convivir con los terremotos.
Debe ser un ámbito de vida pensar con anticipación que hacer ante un sismo, para proceder en consecuencia.
Para un ordenamiento e interpretación de este contenido, se han agrupado las medidas a tomar en: que hacer antes , que hacer durante y que hacer después de un terremoto.

1.DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

I.1 ANTES DE UN TERREMOTO:

Las victimas de un sismo son, por lo general, producto de la destrucción parcial o total de las construcciones y/o instalaciones hechas por el hombre, y del inadecuado comportamiento de las personas ante el evento.
Las medidas a tomar antes de un sismo se han agrupado según se relacionen con la seguridad del establecimiento escolar o el comportamiento de las personas.

A. Con referencia al Establecimiento Escolar

Es responsabilidad de los directivos mantener el establecimiento escolar en condiciones que brinden seguridad a sus ocupantes.

Durante el terremoto es probable que el edificio sufra daños, como caídas de revoques, grietas, etc., sin que ello implique necesariamente su derrumbe. Por eso, con anticipación, debe efectuarse una revisión estructural y funcional del edificio por parte de profesionales especializados, a fin de evaluar las condiciones de seguridad. De esta revisión puede resultar un programa de remodelaciones y/o refuerzos, cuya ejecución deberá programarse en función de la urgencia de la mismas.

Se menciona a continuación, en forma no excluyente, un listado de medidas preventivas relacionadas con la seguridad del establecimiento escolar ante la ocurrencia de un evento sísmico.

* Prever medidas de protección en superficies vidriadas para evitar los accidentes provocados por la caída de trozos de vidrio ante la rotura de los mismos(disminución de las dimensiones , telas metálicas contenedoras, películas adhesiva transparente, etc.)

* Anclar, con criterio técnico, muebles altos, colocar los objetos mas pesados en su parte inferior; asegurar estantes, imágenes religiosas, adornos, etc., que puedan ser removidas por un terremoto.

* Revisar los tendidos eléctricos, red de agua, gas tanque de reserva, etc., a fin de corregir aquellas situaciones que presenten un peligro potencial ante un sismo.

* Conocer los mecanismos que interrumpen los servicios mencionados.

* Si hay laboratorios en el establecimiento, mantener tanto la cristalería como los reactivos peligrosos en armarios que brinden amplia seguridad.

* Controlar el buen funcionamiento de puertas y ventanas.

* Contar con un botiquín móvil de primeros auxilios con los medicamentos debidamente identificados. Colocara en dicho botiquín la lista de alumnos de cada uno de los grados, la que deberá mantenerse actualizada .

* Asegurar tableros y torres en los gimnasios.

* Mantener expeditas las vías de acceso hacia las zonas de seguridad

* Evitar el estacionamiento de vehículos frente a la entrada del establecimiento es posible que se necesite disponer de ese espacio ante una situación de emergencia.

* Conocer el adecuado uso de extintores para casos de incendio.

* Detectar y señalizar zonas de riesgo (cámaras sépticas, ubicación de tanques de agua, tendidos eléctricos, cornisas)

* Identificar y señalizar zonas de seguridad.

* Identificar y señalizar vías de escape o acceso a las zonas de seguridad.

* Confeccionar planos del edificio escolar con señalización de zonas de riesgo, vías de escape y zonas de seguridad. Dichos planos deberán colocarse en lugares visibles.

* NOTA :con el propósito de uniformar las señalizaciones, se deberán adoptar aquellas establecidas en normas aprobadas por organismos competentes.

B . CON REFERENCIA AL COMPORTAMIENTO DE DOCENTES Y ALUMNOS

* El docente deberá contar con un plan de emergencia para su hogar , a fin de que su familia sepa que hacer ante un sismo, ya que , frente a esta situación , su responsabilidad es permanecer en la escuela .

Se debe dar a conocer a los padres el plan de emergencia del establecimiento escolar y acordar con ellos como proceder .

o EN QUE CASO DEBEN ACUDIR AL COLEGIO .

o QUIEN RETIRARA AL NIÑO Y DE QUE LUGAR .

o EN QUE TERMINO DE TIEMPO DEBEN HACERLO , ETC.

No se debe alarmar a los alumnos con explicaciones sensacionalistas . Se explicara el origen y efectos de los terremotos en forma científica , adecuando las exposiciones y ejercicios preparatorios a la edad de los alumnos .

Deberán instrumentarse las medidas necesarias para ejercitar el adecuado comportamiento de docentes y alumnos durante y después de un sismo , mediante simulacros .

DURANTE UN TERREMOTO

Ante la evidencia de un sismo , es fundamental que el docente conserve la calma , evitando que el pánico se apodere de é, y ejecute las acciones del plan de emergencia sísmica escolar (PESE ) previsto para el establecimiento .

Si los alumnos han sido bien preparados , esperaran instrucciones y responderán adecuadamente a las mismas .

Se presentan a continuación las normas básicas de conducta a observar durante el terremoto para las distintas situaciones posibles dentro del establecimiento : 1) dentro del aula , 2) en el patio.

COMO ACTUAR SI SE ENCUENTRA :

1) DENTRO DEL AULA.

De la revisión estructural del edificio pueden resultar las siguientes alternativas :

1-a)EL AULA ES UN LUGAR SEGURO .

CUANDO PERCIBA UN SISMO , EL DOCENTE DEBERA :

Dar aviso a los alumnos con voz alta , clara y sin gritar , diciendo por ejemplo :

¡TIEMBLA!..¡CUBRIRSE ! . Ante esa consigna , el niño adoptará su posición de seguridad en forma rápida y adecuada . Esta posición implica estar alejado de las zonas de riesgo , tales como superficies vidriadas , armarios altos , lámparas , objetos colgantes , etc . La posición de seguridad se ilustra en la figura 2.

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Fig. 2 -El aula es un lugar seguro. Alejamiento de las zonas de peligro.

Abrir las puertas del aula

Ubicarse en su zona de seguridad, adoptando la posición que se indica en figura 3.

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Fig. 3 -El aula es lugar seguro. Posición de seguridad.

El niño deberá permanecer en su posición de seguridad hasta recibir nuevas instrucciones .

Rara vez la fase intensa de un terremoto excede los sesenta segundos . Se sugiere , a fin de permitir evaluar por parte del docente el tiempo transcurrido y distraer la atención del niño , que una vez ubicado en su posición de seguridad , cuenten en voz alta , de 1 a 60, en forma pausada .

1-b)EL AULA NO ES UN LUGAR SEGURO

Cuando perciba un sismo , el docente deberá :

* Dar aviso a los alumnos , diciendo por ejemplo ((TIEMBLA! ..¡CUBRIRSE !..¡SALGAMOS !))

* Abrir las puertas del aula y salir ordenadamente .

Los alumnos deberán adoptar la posición de seguridad según se indica en la figura n º 4 y en forma ordenada evacuar el aula dirigiéndose hacia la zona de seguridad asignada en el ((plan de emergencia Sísmica escolar (PESE )).

Es posible que tu navegador no permita visualizar esta imagen. Es importante que, en forma inmediata , alumnos y docentes se alejen de la zona de riesgo

Fig. Nº 4 – El aula no es un lugar seguro. Evacuación del aula.

( superficies vidriadas, armarios altos, objetos colgante, etc. )

En este tipo de aula, es de fundamental importancia, mantener libre de obstáculos (bancos, papeleros , etc. ) la zona de circulación hacia las vías de escape .

2) EN EL PATIO

Existen varias situaciones a contemplar :

-según las características del espacio

PATIO ABIERTO

PATIO CUBIERTO

PATIO SEGURO

PATIO CON RIESGO

PATIO CON OBSTACULOS ( canteros, árboles, mástiles, bustos, etc. )

- Según las características de la actividad :

FORMACIONES DE ENTRADA O SALIDA

RECREOS .

ACTOS .

CLASES DE EDUCACION FISICA .

HORAS LIBRES . ETC .

A los fines del presente manual , todas estas situaciones se han englobado en dos grupos , considerando la seguridad de la zona en cuestión : A)El patio es un lugar seguro y b) El patio no es lugar seguro . Esta clasificación surgirá de la revisión estructural del establecimiento realizada previamente .

2 -a ) EL PATIO ES UN LUGAR SEGURO .

No obstante esta esta clasificación , pueden existir en el zonas puntuales de riesgo , como superficies vidriadas , cámara sépticas , bustos , tableros , zonas próximas a construcciones no seguras , etc. , las que deberán estar señalizadas .

Cualquiera sea la actividad que se este desarrollando al percibir el sismo , docentes y alumnos deberán :

* ALEJARSE DE LAS ZONAS DE RIESGO .
* ADOPTAR LA POSICION DE SEGURIDAD COMO LO INDICA FIG. Nº 5.

Es posible que tu navegador no permita visualizar esta imagen. Fig. 5 -El patio es un lugar seguro. Posición de seguridad-

* PERMANECER EN EL LUGAR Y EN SILENCIO.
* ESPERAR INSTRUCCIONES .

2-b-) EL PATIO NO ES UN LUGAR SEGURO

Esta condición puede deberse :

En un patio cerrado, a las malas condiciones de las construcciones perimetrales (aleros , medianeras , etc. , . ), que signifiquen un riesgo .

En el patio no seguro , es fundamental tener claramente identificadas y señalizadas las vías de escape hacia las zonas de seguridad , a las cuales deberán dirigirse docentes y alumnos inmediatamente después de percibido el sismo . Esto se hará en forma rápida y ordenada , sin correr , desplazándose adoptando la posición de seguridad indicada en la figura n º 4

Es preciso que cada establecimiento contemple las diferentes actividades que se desarrollan en el patio , con el fin de organizar apropiadamente la evacuación o permanencia en el lugar , según las características del mismo .

1.3. DESPUES DE UN TERREMOTO

1) REVISION DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Inmediatamente después de ocurrido un sismo, si el edificio escolar no ha sufrido daños importantes, tales como derrumbes parciales, las autoridades del establecimiento y los docentes, en cumplimiento de las tareas asignadas en el PESE, deberán hacer una evaluación de los posibles daños ocurridos en la escuela, tratando de identificar los siguientes aspectos :

* CAIDA DE REVOQUES, CIELORRASOS , FISURAS EN MUROS , ETC .
* CAIDA O DAÑOS EN ELEMENTOS SALIENTES TALES COMO ALEROS .
* ASENTAMIENTOS DEL TERRENO EN ALGUNOS SECTORES QUE SE PUEDEN MANIFESTAR EN FORMA VISIBLE , A TRAVES DE DESNIVELES
* FUNCIONAMIENTO DE PUERTAS Y VENTANAS
* PERDIDA DE LA VERTICAL DE MUROS AISLADOS
* ROTURA DE VIDRIOS
* CAIDA DE CABLES DE LA RED ELECTRICA
* ROTURA DE CAÑERIAS DE AGUA Y GAS
* ESTADO DE CAMARAS SEPTICAS Y POZOS CIEGOS
* ESTADO DE LA ESTRUCTURA DEL TANQUE DE AGUA
* OTROS

1-a) No se observan daños:

En este caso se autorizara la permanencia de los alumnos en el establecimiento.

1-b) Se observan daños:

Ante la evidencia de daños como los indicados, el personal directivo o responsable del establecimiento, deberá disponer la evacuación inmediata .

Es necesario tener presente las réplicas que se producen a continuación de un terremoto,las que si bien son, en general , de menor intensidad, pueden provocar el derrumbe de las estructuras.

2. Evacuación:

2-a) Objetivo y ejecución:

El objetivo fundamental de la evacuación es concentrar a los alumnos y personal del establecimiento en el lugar elegido de antemano, que reúne las condiciones de seguridad requeridas

¿Cuándo se dispone la evacuación?

La evacuación se llevará a cabo cuando el personal directivo o responsables del establecimiento considere que por, alguna razón, el alumnado esta en peligro,.Esta decisión surgirá si, de la evaluación efectuada al edificio escolar, se compruebe daños tales como los detallados en el punto anterior

¿ De qué manera se lleva a cabo?

Decidida la evacuación, se activará una alarma, cuyo funcionamiento sea independiente de la red eléctrica, fácilmente audible e identificable, que indicará el comienzo inmediato de la evacuación.

Para ello, los directivos, los docentes, el personal auxiliar y administrativo, tendrán una función asignada con anticipación. Si bien cada uno posee una actividad determinada, es conveniente que conozca las tareas delos demás, a fin de suplirlos en caso necesario.

Es conveniente que cada establecimiento posea un listado con dichas tareas y sus correspondientes responsables. Ejemplo:

ASIGNACION DE TAREAS

Activar alarma Personal directivo
Abrir puertas de acceso a los lugares de concentración y seguridad
Cerrar las llaves de paso de agua
Cortar suministro eléctrico
Cerrar las llaves de paso de gas
Cortar el transito
Traslado del Botiquín móvil de Primeros Auxilios
Despejar rutas de escape
Evacuación de los niños Maestra a cargo del grado
Asegurarse que todo el personal y alumnado hay sido evacuado
Evaluación de daños dentro del aula Maestro a cargo del grado

Este listado no es excluyente y se deberá adecuar según las necesidades de cada establecimiento

Las tareas indicadas serán asignadas preferentemente al personal que no tenga alumnos a su cargo (personal administrativo, maestros especiales, porteros , etc. ). Sin embargo, algunas de estas tareas podrán estar a cargo de docentes, en la medida de que su realización no afecte su actividad principal, que es la de conducir a sus alumnos hacia la zona de seguridad definida en el plan de emergencia sísmica escolar (PESE).

2-b) Desplazamiento hacia la zona de concentración

Los docentes deberán controlar que los alumnos:

* Se desplacen caminando rápido en posición de seguridad, y ordenadamente, por las vías de escape hacia la zona de concentración establecida en el PESE.
* Se alejen de las barandas (figura 6)
* Bajen con precaución las escaleras, sin empujar, en un número de columnas adecuado al ancho de las mismas (figura 7)

Es posible que tu navegador no permita visualizar esta imagen. Figura 6 -Desplazamiento a la zona de concentración, en posición de seguridad

y alejado de las barandas.

Deberán prestar preferentemente atención a aquellos alumnos que tengan dificultades transitorias o permanentes para desplazarse.

Si por alguna razón debiera utilizarse una vía alternativa de escape, deberá tenerse especial precaución por los posibles riesgos que la misma pudiera presentar.

Es posible que tu navegador no permita visualizar esta imagen.

Figura 7- Desplazamiento a la zona de concentración, descendiendo las escaleras

con precaución.

2-c) En la zona de concentración

Una vez finalizada la evacuación, los docentes deberán realizar las siguientes tareas en la zona de concentración:

* Inspeccionar en forma general el grupo

* Detectar heridos y clasificaros de acuerdo con la gravedad de las lesiones.

* Prestar primeros auxilios

* Procurar la asistencia médica adecuada, en caso de resultar necesario.

* Tomar asistencia utilizando las listas de alumnos que se encuentran en el botiquín móvil de emergencia., en caso de detectar la falta de algún niño, el docente informara a la autoridad escolar y se instrumentaran las medidas para su localización.

* Permanecer en la zona de concentración hasta completar el retiro de los niños de acuerdo con lo establecido en el PESE.

3. Habilitación del edificio escolar

Una vez superada la situación de emergencia y antes de reanudar las actividades escolares, el personal directivo deberá elevar a la superioridad un informe de los daños observados en el establecimiento, a fin de que una comisión técnica designada especialmente evalué la seguridad del edificio y determine las condiciones necesarias para su habilitación.

2. FUERA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR

A continuación, se dan en una serie de recomendaciones a tener en cuenta en caso de que durante la ocurrencia del terremoto el alumno se encuentre fuera del establecimiento escolar, ya sea dirigiéndose al mismo, de regreso a su hogar o realizando las tareas escolares

1. En camino a l a escuela o a su casa

1- a) Si se traslada a pie .

Los padres deben estar en conocimiento del recorrido habitual realizado por sus hijos y aconsejarles tomar el menor peligro (tener presentes tendidos eléctricos, construcciones elevadas, densidad de tránsito)

Deberá:

- Alejarse de todas las construcciones que representen un peligro potencial.

- Mantenerse alejado de cables de tendido eléctrico, ya que cuando el sismo es fuerte, suelen cortarse y quedar pendientes en el aire o sobre el suelo, constituyendo un gran peligro.

- Conducirse a prisa, pero sin correr.

- No introducirse en edificios.

- Informar a equipos de socorro sobre situaciones de riesgo que hallan detectado en

el camino.

1-B) SI SE TRASLADA EN VEHICULO .

EN ESTE CASO LA RESPONSABILIDAD RECAE SOBRE EL CONDUCTOR DEL VEHICULO ,EL QUE DEBERA OBRAR ACORDE CON LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES :

* REDUCIR LA VELOCIDAD Y LENTAMENTE ESTACIONAR EN LA ZONA DE MENOR RIESGO (alejado de puentes ,lineas de alta tensión ,construcciones elevadas ,antenas , etc. ), ES DIFICIL CONTROLAR EL VEHICULO DURANTE EL TERREMOTO .
* EVACUAR INMEDIATAMENTE EL VEHICULO EN CASO DE HABERSE VISTO OBLIGADO A DETENERLO EN UN LUGAR INSEGURO ,Y DIRIGIRSE CON LOS ESCOLARES A UNA ZONA DE MENOR RIESGO .

2) REALIZANDO TAREAS ESCOLARES ACOMPAÑADOS POR DOCENTES .

En este caso la la responsabilidad recae en el docente , el que deberá:

* dejar previamente indicado en la escuela el recorrido planificado del contingente, notificando cualquier cambio introducido, a fin de posibilitar su ubicación .

* Buscar la zona de menor peligrosidad adoptando la posición de seguridad .

* Evaluar, pasado el terremoto, la conveniencia de regresar a la escuela o de esperar con sus alumnos el auxilio correspondiente ,

* Llevar el botiquín móvil de emergencia .

GUIA PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE EMERGENCIA SISMICA ESCOLAR

-PESE-

EL PESE es el conjunto de medidas elaboradas, con anticipación a un evento sísmico, para un establecimiento escolar en particular, por su plantel docente. Tiene como finalidad disminuir el riesgo de esa comunidad educativa ante la ocurrencia de un terremoto .

Deben colaborar activamente en su confección los alumnos, asociaciones de padres, y todas las personas directa o indirectamente relacionadas con la escuela .

Para la elaboración del mismo se deben considerar cuatro aspectos básicos:

1. Conocer la amenaza

* Origen de los sismos, características, escalas, conceptos de sismorresistencia, etc.

2. Disminuir la vulnerabilidad del establecimiento escolar.

* Revisión de instalaciones de servicios: gas, electricidad, agua corriente, etc.
* Detección, adecuación y señalización de zonas de riesgo.
* Identificación y señalización de zonas de seguridad
* Confección de un plano del edificio escolar con señalización de: zonas de riesgo y de seguridad; vías de escape; ubicación de interruptores de servicios y de extintores de incendio, etc.

3. Comportamiento del plantel educativo:

En función de lo establecido en el punto anterior y las diferentes actividades que se desarrollan en el establecimiento, deberán asignarse las tareas a ejecutar durante un terremoto, considerando todas las situaciones posibles. De esto, surgirá una guía con instrucciones precisas del comportamiento para los docentes, alumnos y comunidad en general.

4. Simulacro

Es de vital importancia la organización y realización de simulacros de acuerdo con el PESE elaborado en el establecimiento escolar. Cada simulacro dará lugar a una evaluación o análisis tendiente a mejorar el Plan de Emergencia.

El simulacro consiste en poner en práctica el conjunto integral de acciones preestablecidas en el PESE, con el propósito de generar en las personas conductas adecuadas, tendientes a disminuir el riesgo sísmico.

El simulacro deberá realizarse tantas veces como sea necesario a fin de que, ante la ocurrencia de un sismo real, cada persona el plantel educativo sepa cómo actuar, independientemente del lugar en que se encuentre y de la actividad que desarrolle.

Con el simulacro se logra además:

* Detectar errores en las acciones establecidas y corregirlos.
* Observar el comportamiento de las personas a fin de:
* Corregir aquellas conductas inadecuadas factibles de ser modificadas
* Adecuar la planificación, teniendo en cuenta las conductas observadas
* Crear adecuados hábitos de conducta
* crear conciencia sísmica

Cada simulacro debe enriquecerse del anterior y enriquecer al siguiente.

El simulacro comprende dos etapas:

* DURANTE EL SISMO: consiste en poner en práctica el conjunto de acciones definidas en I.1
* DE EVACUACION: Comprende la ejecución de las acciones indicadas para la evacuación del establecimiento escolar, después de ocurrido el terremoto.

Pautas a tener en cuenta en la realización de simulacros:

1. Incorporar el simulacro de evacuación una vez que se hayan logrado conductas adecuadas en el simulacro durante el sismo, para lo cual este último deberá realizarse tantas veces como sea necesario.

2) El maestro no se limitará solamente a observar la conducta de los alumnos, sino

que deberá participar activamente en la ejecución del simulacro, adoptando las

actitudes recomendadas para cada situación. (figura 8).

3) Reproducir con la mayor fidelidad posible lo elaborado en el PESE a fin de detectar

deficiencias y realizar ajustes en el mismo.

4) Variar el horario de ejecución de los simulacros a fin de lograr que cada alumno

esté preparado para actuar ante un terremoto, en cualquier situación que se

encuentre.

5) Medir el tiempo de evacuación como una de las pautas para determinar la vía de

escape más adecuada y optimizar el uso de la misma.

6) Designar un grupo de docentes que actúe como observador del simulacro, con el

objeto de evaluar el mismo.

Una vez corregidos los errores observados, es conveniente cambiar los integrantes del grupo con la doble finalidad de que todo el personal participe activamente del simulacro y, además, tenga oportunidad de realizar aportes.